为进一步推动青年教师教学能力提升与精进， 9月13日，学校人事处选派十三名教师参加由重庆大学教师教学发展中心组织的2017年秋季学期第一场大型教学能力发展工作坊。本期工作坊邀请了加拿大卡加利大学教育学博士，台湾大学教学发展中心副组长李纹霞博士做主题为“成果导向的评量理念与设计”的教学理念研讨。校长助理兼人事处处长何湘丽、人事处郭利率领13名教师参加此次培训学习。

        在本期工作坊学习中，李纹霞博士与重庆各高校的教师们就成果导向的教学理念、逆向课程设计、基于成果导向的教学评量案例剖析、教学大纲中能力目标拟定及评量形式选择等问题进行了分享。李纹霞博士以《飨宴》为引，首先介绍了成果导向教育的基本理念，结合自身开设通识课程的教学实践，围绕拟定课程能力目标、课程目标转化为课程内容、引导学生成功学习等，阐述了如何做好以学习成果为导向的教学设计。她详细阐述了评量标准建立的三个步骤，介绍了评价评量指标的原则与使用评量指标的优势。本着以学生为中心的教学理念，基于评量指标是以学生的学习表现为落脚点，旨在清楚反应学生的学习成效。

          在讨论环节中，李纹霞博士组织各高校参会教师分组讨论，针对教学大纲编写中的三层能力目标——认知目标、技能目标、情谊目标进行了审视和重设。参会教师结合各自的课程特点与教学实践经验，结合能力目标达成的评量指标设计展开了热烈的分组讨论。参会教师经过热烈的交流和讨论，明确了学生能力目标达成为中心的评价方式要点，尝试分析了各自课程如何建立合理、可行的评量指标。对能力评量方式进行了优化方式的探讨，探索了能力评量方式的最优达成方案。

         在本次工作坊开展过程中，我校13名教师结合正在上和即将开始的课程教学大纲中存在的问题进行了积极的思考，与参加工作坊的各高校教师互相讨论、交流、碰撞，不仅得到了来自“学习成果导向”理念的共同启发，也收获了与各自课程教学需要相关的感悟与思考。明确以学生为中心的理念要求，从知识、技能、情谊三重能力目标的建构方式，重新思考了教学大纲中学生的能力目标设定和评价方式优化等相关问题。

         通过此次参加工作坊，我校参会教师在教学理念、课程宏观把控、教学目标达成、课程评价方式等的教学实践活动等方面收获颇丰，有利于引导我校教师针对相关教学问题展开深入思考和研究，提升教学基本功，势必会推动我校的日常教学改革实践和教学效果提升。
　  学校高度重视教职工综合能力的提升，积极鼓励教职工参加各种培训学习。为加强我校教职工系统培训，大力促进队伍建设，提升教育教学质量和管理水平，打造一支“学习型”教职工队伍，人事处培训科重视和强化各项培训工作，致力于为全校教职工提供了系统、全面、多元化的培训项目，进一步提升了教职工综合素质，为我校国际化、高端化、差异化教育发展之路打下了坚实的基础。 (邵文杰、郭利/文图)